“湖北真棒！”“都是世界級水平！”昨日上午，６００多位海內外嘉賓齊聚一堂，嘉賓們在武漢大學、湖北開放大學、武漢軟件工程職業學院、武漢經濟開發區神龍小學觀摩湖北教育數字化成果時，連連點贊，紛紛為湖北教育送上“花式好評”。

“這次湖北高等教育數字化成果展是世界級的，從博物館到農業再到機器人，內容豐富，因此需要被大力推廣。”國際工程技術協會主席、英國牛津大學詹姆斯·克雷布院士說。

外國嘉賓與機器人互動。長江日報記者　楊佳峰　攝

展覽中，課堂變革讓國外高校管理者和教師們舍不得挪步。在武漢科技大學智能砌筑機器人展臺前，埃及愛資哈爾大學副校長馬·哈·阿卜杜勒納比教授駐足良久。機器人“一鍵砌筑”遠程操控功能，可實現耐火材料輸送—抓取—就位的全流程智能化控制。該校學生通過構建虛擬大型焦爐砌筑數字化模型，利用虛擬場景與物理場景精準映射關系操控機械臂運動，可完成１０００余種異型耐火磚的拼砌訓練。

在武昌工學院打造的高仿真物流運輸場景中，同學們需要綜合運用同步定位與建圖、路徑規劃、定位導航、視覺識別和語音交互等專業知識，指揮機器人將貨物精準送達。

“湖北的教育數字化正在發生一場革命。”馬·哈·阿卜杜勒納比教授表示，從高校課堂就可以窺見武漢數字教育的成就。

在武漢經濟技術開發區神龍小學湖畔校區觀摩點，來自經濟合作與發展組織教育研究與創新中心的文森特·蘭克林不僅參觀了各類ＡＩ課程和學生作品，還在學生的邀請下體驗ＡＩ體測機的創意互動。他告訴記者，此行讓他感受到技術在教學上的獨特優勢，“現在是時候在學校中普及各類新興技術，并將之推廣到更多地方了”。

湖北編鐘獎獲得者、歐洲科學院院士、荷蘭阿姆斯特丹自由大學人工智能系教授弗蘭克·凡·哈默倫表示，機器人并非幫助孩子學習，而是讓孩子獲得更多的學習熱情。老師并非只是教書，而是給孩子信心與信任，這一點機器人無法替代，所以教育始終離不開老師。

外國嘉賓與仿生機器魚合影。長江日報記者　楊佳峰　攝

在武漢大學卓爾體育館，“天問”人形機器人和仿生機器魚成了當仁不讓的明星，不少外國嘉賓爭相上前合影。

“天問”是武漢大學首個人形機器人，主要用于零售、養老、醫療等。而仿生機器魚長度為５３厘米，外形設計模仿真實魚類，軀干部分包含頭部和尾部兩個關節，能夠模擬魚類的游動姿態。其表面裝有ＬＥＤ燈，可在水中呈現動態光影效果。它還配備了障礙物感測器和ＡＩ學習功能，能夠識別和避開水下障礙物。

詹姆斯·克雷布院士圍著“天問”轉了又轉，他還拿出手機錄下視頻。法國洛林大學戴維教授則盯著魚缸里游動的幾條仿生機器魚思緒良久，還站在魚缸旁跟仿生機器魚合影。

“與機器人互動感覺很棒！”美國密歇根大學教授費迪南·普德厄看到有很多人在與機器人互動，而機器人能通過識別障礙物獲得路徑并繞行，這充分展現了障礙識別技術在自動駕駛或自主移動機器人領域的驚人突破。

普德厄表示，第一次來武漢時還沒有地鐵，如今武漢地鐵已經形成發達的網絡，去城市哪個角落都很方便。現在他每年來武漢至少６次，每次來都看到新的變化。現在無人駕駛汽車已在武漢穿行，這是一個非常令人印象深刻的進步，“我已經被武漢深深吸引，是這座城市的粉絲”。

普德厄表示，中國將人工智能應用于教育、機器人技術、自動駕駛汽車以及制造業方面取得了許多進展。人工智能融入日常生活的進程已取得顯著進步。

中外嘉賓參觀湖北數字教育成果展。長江日報記者　楊佳峰　攝

“我對中國的大學在人工智能系統和其他控制論系統方面的應用印象深刻。這些項目不僅展示了高水平的技術能力，還體現了中國高等教育在數字化轉型中的創新精神。”伊朗科技部副部長阿博法茲勒·瓦赫迪教授對“數智編鐘”產生了濃厚的興趣，點擊編鐘的創作按鈕，很快一首樂曲被制作出來。

曾侯乙編鐘作為中國先秦禮樂文明的巔峰之作，讓瓦赫迪教授不自覺拿起了丁形錘，洪亮的聲響震撼心靈。他表示：“我２０年前來過中國，今非昔比，如此古老的編鐘也煥發出現代科技的光芒。”

武漢音樂學院作曲系教授李鵬云表示，從青銅銘文到數字代碼，從考古現場到虛擬課堂，數智編鐘搭建起傳統禮樂與現代科技的橋梁，開創了非遺數字化教學的新范式。

“黃鶴樓前楚水流，鸚鵡洲畔古風流。龜蛇鎖江千古事，漢陽樹下聽鐘悠。”華中科技大學“楚音”知識型數字人給參觀者賦詩一首。其語音、表情、動作秒級同步響應。

“當我在參觀過程中提問，我特別關注這些項目的實際應用情況，比如它們是否已經在實踐中應用，是否還在開發中，是否已經被工業界采用。”瓦赫迪教授表示，了解到大多數項目已經在大學和工業界得到了有效應用，這為其他國家的高等教育數字化轉型提供了寶貴的經驗。此次參訪活動不僅為外國嘉賓提供了一個深入了解中國高等教育數字化轉型的機會，也為促進國際教育合作搭建了橋梁。他表示希望借此機會推動伊朗大學與中國大學之間的合作，共同探索數字化教育的未來發展路徑。

日本福岡大學教授萬軍民體驗５Ｇ塔吊技術。長江日報記者　陳曉彤　攝

中國古訓“活到老，學到老”。“人人皆學、處處能學、時時可學”是終身教育的核心理念。

１４日上午，在湖北開放大學現場觀摩點，聲樂教室借智能錄播實現全省聯動教學，同步生成數字資源；書畫教室依托數字化設備支持遠程授課與云端互評；古箏茶藝教室跨境直連傳播傳統文化……該校社區教育學院許多功能室是智慧教室，俄羅斯弗拉基米爾國立大學校長薩拉利澤·安佐爾被這些能滿足老年群體多樣化學習的創新實踐所吸引。

“數字技術正在提升終身教育的質量，讓更多人從中受益。”安佐爾表示，“今天的參觀讓我大開眼界。數字技術被運用到農業、醫療保健、機械工程，甚至是書法藝術領域。人工智能有助于終身教育的發展，人們可以在世界各地接受教育，數字技術拉近了每個人之間的距離。”

在武漢軟件工程職業學院觀摩點，來自日本福岡大學經濟學教授萬軍民坐在５Ｇ塔吊操作椅上，操縱著左右兩邊的手柄。他告訴記者，在日本，只有進入最好的企業、最好的大學，才可能有機會接觸到如此前沿的智能技術。而在這里，無人駕駛、虛擬仿真、５Ｇ智能等世界最前沿的技術進入了課堂，普通人都能學習。“真的很了不起，這是未來教育的方向。”

弗蘭克·凡·哈默倫表示，人工智能在教育方面大有可為，具有廣泛的應用前景，也將改變人類教育的基本模式。人工智能讓人類獲取知識將更便捷，會帶來更加公平的教育。

嘉賓驚訝：平時上課就能研究無人駕駛？

“天問”機器人、“啟明星一號”衛星仿真教學系統、仿生機器魚、數字編鐘……５月１４日下午，２０２５世界數字教育大會在漢開幕。當天上午，來自全球的重量級與會嘉賓帶著好奇和期待，走進武漢大學、武漢經濟技術開發區神龍小學（湖畔校區）、武漢軟件工程職業學院、湖北開放大學這四大示范觀摩點，見證湖北教育數字化的變革與成果，更看到中國數字教育的努力與實力。

在ＶＲ體驗區，孩子們正在沉浸式體驗火星場景。九派新聞記者　陽丹　攝

在武漢經濟技術開發區神龍小學湖畔校區觀摩點，ＡＩ篆刻、ＡＩ皮影戲表演、ＡＩ烹飪等豐富多彩的體驗項目吸引不少嘉賓體驗。當天現場的展示內容分為兩部分，一是神龍小學人工智能課程展示，二是武漢市光谷第十五小學等省內１２所中小學有關人工智能的教育應用案例。

嘉賓們興致勃勃地品嘗了ＡＩ機器人現場制作的番茄炒雞蛋。Ｓｈｒｅｗｓｂｕｒｙ國際學校聯合創始人黃浩維稱贊說：“吃起來很棒，是大師水準。”澳門圣保祿學校校長陳信望品嘗后打趣道：“我可以再來碗米飯！”

黃浩維告訴長江日報記者，沒想到武漢在基礎教育階段，人工智能教育可以達到如此高的規模和水平，這讓他感到十分驚喜。他認為，ＡＩ可以做到因材施教，能給孩子們更多的成長機會。

陳信望贊嘆，來到這里有一種大開眼界的感覺，讓自己感受到湖北在人工智能教育方面的力度和創新。“這里學生的實踐動手能力強。”他認為，人工智能對個性化教育有極大幫助，讓孩子們從小可以更深入地去體驗和接觸人工智能技術，對孩子在創新領域的發展大有裨益。

武漢軟件工程職業學院學生向嘉賓展示工業機器人虛擬仿真技術。長江日報記者　陳曉彤　攝

在武漢軟件工程職業學院的職業教育觀摩現場，巴西職業教育副部長馬塞洛·布雷加尼奧利走訪了智能網聯汽車技術共享專業產教融合創新基地、智能制造開放型區域產教融合實踐中心、“ＡＩ＋數字人”南非學生跨境電商技能培訓等場景，感受學校在現代化、數字化、智能化職業教育的探索和成果。

在百度無人駕駛教學區，停著兩臺百度無人駕駛小車，這是學生們的課堂“教具”。從組裝傳感器、標定激光雷達開始，到高精地圖繪制、路徑規劃算法設計等核心技能，他們在學校就能通過百度Ａｐｏｌｌｏ仿真平臺，學會自動駕駛系統調試。

“你們平時上課就能研究無人駕駛？”布雷加尼奧利對智能網聯汽車教學很感興趣，學生們告訴他，在學校里就能學習和參與智能網聯汽車的研發，這讓布雷加尼奧利非常驚訝。

他告訴記者，學生們能自己創造出機器人、３Ｄ打印等數字化產品，學校能提供這么先進的實驗設備，讓他印象深刻。動手能力、解決問題的能力，對職業院校的學生來說很重要，學校的好平臺、好設備、好教育，給學生們提供了非常好的學習和教育機會。

作為巴西負責職業教育的副部長，布雷加尼奧利表示，他此次參會希望能看到中國職業教育的發展和成果，尋求兩國能在職業教育上有更多的合作。

參加２０２５世界數字教育大會的國內外嘉賓們參訪湖北開放大學。湖北日報全媒記者　何宇欣　攝

“您好，能跟我握個手嗎？”

“您好！我是湖北開放大學的智能教師，我在這里為學生提供專業的學習指導……”

在湖北開放大學，俄羅斯弗拉基米爾國立大學國際處處長特羅什娜·娜杰日達和人形機器人“湖開開”互動。在嘗試與“湖開開”進行對話后，特羅什娜·娜杰日達興奮地表示：“我非常喜歡這里，和這臺人形機器人的交流非常愉快，它能夠回答我關于終身教育的問題，這真是太棒了！”

湖北開放大學的首位智能學伴——人形機器人“湖開開”具備強大的語音交互功能、豐富的肢體動作和人臉識別功能。在對話中，學生可以與“湖開開”進行學習指南、校園文化、課程知識等話題的交互討論，２４小時解答每位學生在課程學習過程中遇到的各種問題。

老年教育是終身教育體系的重要組成部分，關乎民生福祉。在社區教育學院無人機教室里，許多老人正通過虛擬訓練，操作手柄，學習無人機飛行，特羅什娜·娜杰日達也坐下來學習無人機操作。

“很高興看到湖北開放大學在終身教育方面的生動案例，我相信，通過這樣的教育模式，更多的人能夠獲得知識和技能，實現自我提升。”特羅什娜·娜杰日達說。

武漢大學研制的仿生魚。九派新聞記者　符程郡　攝

國際工程技術協會主席、英國牛津大學詹姆斯·克雷布院士反復觀看武漢大學仿生機器魚，對其愛不釋手。

記者注意到，克雷布院士在仿生機器魚前停留了很長時間，他透露：“我是海洋生物學家，研究珊瑚礁和氣候變化，所以對魚很感興趣。我喜歡看這些仿生機器魚，我覺得它們的游動姿勢很到位，向我們呈現了更多有關魚的游動以及行為方式。這些知識無論是對漁業還是對大眾科普都十分重要。”

記者采訪到武漢大學大學生工程訓練與創新實踐中心的一名老師。她介紹，這款仿生機器魚是武漢大學與國內企業聯合研制開發的，它的身體上有兩個關節，可以驅動它像真實魚類一樣，在水中自由游動，“我們在魚的頭部做了一個溫度傳感器，也做了一個避障傳感器，可以在水中自主避障。”

據介紹，仿生機器魚由三四名老師帶領本科生團隊研發制造。據該老師介紹，從仿生學角度看，學生可以了解魚的兩個關節是怎么設置，這和真實的魚在水中游動是一個原理。另外，在制造仿生魚的過程中，電路板的制作、系統的設計、算法功能的設計實現可以鍛煉學生在電子機械和機器人等各種交叉學科的研究和制作實踐能力。

為什么要做成仿生的效果？她回答，其一是為了美觀；其二，仿生魚在水底游動時，可以讓水底的魚認為是同類，不會影響生態。

來源：大武漢

編輯：楊帆

二審：黃韶光

三審：吳東來